Raně buržoazní pedagogika a tělesná
Pro rozvoj buržoazního anglického školství mělo význam dílo John Lock (1632-1703)
è cíl jeho pojetí výchovy je čistě užitkový, pragmatický: připravit co nejlépe gentlemana pro budoucí povolání, pro práci. Učení je podle Locka cvikem schopností a využívání volného času, aby byl (gentleman) odvrácen od potulek a lenosti, aby se naučili pilnosti a zvykl normální práci a naučili se pilnosti.
è Doba vyžadovala vzdělané a současné fyzicky zdatné, energetické a cílevědomé muže, vojáky a námořníky, lékaře, právníky i pedagogiky – jeho motto bylo: ,,ve zdravém těle, zdravý duch,,
è Doporučoval otužování (plavání), pobyt na čerstvém vzduchu , správnou životosprávu a pravidelné cvičení
è Základem jeho pojetí tělesných cvičení se stala rytířské umění:tanec, jízda na koni, šerm a zápas – nesmějí se stát hlavním cílem,ale jen podmínkou pro výchovu člověka pro život, pro jeho budoucí zaměstnání.
è Locke doporučoval , aby se každý gentleman vyučil nějakému normálnímu řemeslu,v něm viděl nejlepší prostředek pro využití volného času, pro výcvik těla i rekreaci
è Svůj výchovný systém zcela zaměřil na výchovu mládeže vyšších společenských vrstev – běžná populace podle něj takovou výchovu nepotřebuje, mají se vyučit řemeslu svých rodičů a pracovat
Rousseau – hlásal teorii přirozené výchovy, přirozenými prostředky a v přírodě. Opřel se o dílo Locka, ale s tím rozdílem že požadoval výchovu pro všechny. Člověk se podle R. rodí bezmocný a neschopný samostatného žití. Vše získává výchovou
Motto: ,,Lidé, buď též lidskými, toť vaše první povinnost a k dítěti zvlášť :,,Milujte dítky, podporujte jejich hry, jejich radosti, jejich milovánihodný pud,,.
è Máli se rozum rozvíjet , musí být napřed silný. ,,slabé tělo činí i slabou duši. Čím je tělo slabší tím více rozkazuje, čím je silnější tím více poslouchá.
è Učitel nemá dítě nutit, ale má vytvořit možnosti a dítě si samo vybere
